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發(fa)布時(shi)間︰2014/10/28

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2014年10月(yue)25日(ri),赫基集(ji)團的義工隊第一次走進了青山環繞的廣東清遠連南(nan)瑤族自治縣,探訪位(wei)于(yu)三(san)排鎮上的東芒小(xiao)學(xue)的學(xue)生。
初(chu)次見面,我們就(jiu)被學(xue)生們的熱情嚇到。學(xue)生們站在學(xue)校(xiao)門(men)口,拍(pai)著(zhou)雙(shuang)掌(zhang)並用稚(zhi)嫩的聲音叫(jiao)喊著(zhou),歡(huan)迎(ying)著(zhou)我們的到來,這也讓很(hen)多第一次做義工活動的同事感到無比新奇(qi)和(he)興奮。赫基義工為(wei)小(xiao)朋(peng)友帶去了城市人的午餐,在午餐會上,赫基義工和(he)小(xiao)朋(peng)友們紛紛聊了起來,大家(jia)對孩子(zi)們的日(ri)常生活以及(ji)學(xue)習(xi)教育(yu)特別感xing)巳?   xiao)學(xue)的老師也很(hen)樂意分享平(ping)時(shi)的教學(xue)心得和(he)感想給各(ge)位(wei)義工,安(an)靜的教室逐漸變得熱鬧起來。

2014讓藝術觸手可及(ji)赫基義工隊連南(nan)探訪��mei)畽�� src= 以“夢想”為(wei)主題的繪畫

一huan)儺縷qi)的午餐過後,赫基義工開始和(he)孩子(zi)們一起繪畫。
在城市孩子(zi)看來尋常無比的水彩顏料,到了鄉村孩子(zi)這邊卻(que)變得新奇(qi)特別。孩子(zi)們之(zhi)前只接(jie)觸過蠟筆和(he)水彩shi)剩 匝樟弦晃匏   饉si)毫不妨(fang)礙(ai)他們發(fa)揮天馬行(xing)空的nan)胂窳Α︰棧騫?親zuo)為(wei)指導者幫助孩子(zi)們認識顏料的使用方(fang)法,同時(shi)也作(zuo)為(wei)學(xue)生從(cong)孩子(zi)們身上拾回了丟失已(yi)久(jiu)的童(tong)趣。

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在繪畫過後,孩子(zi)們還積極給我們分享他們的創作(zuo)靈感xiao) 煤棧騫?庀氬壞降氖怯行(xing)┬謐zuo)畫期間不怎麼說話的孩子(zi)居然也高高舉起手來迫(po)不及(ji)待(dai)想要告訴我們他們的nan)敕 3說ldquo;畫家(jia)”“科學(xue)家(jia)”等各(ge)種夢想以外(wai),還有一些令我們始料不及(ji)的聲音︰有的小(xiao)朋(peng)友說長大要建公園、有的小(xiao)朋(peng)友說長大後要做一個護(hu)林人……和(he)生活在大城市的孩子(zi)不同,農村的孩子(zi)接(jie)觸的東西很(hen)少,但思(si)考的角(jiao)度卻(que)很(hen)獨特,赫基義工們忍不住為(wei)這些想法發(fa)出由衷的贊嘆,並把預先準備好的畫筆送(song)給了孩子(zi)們。

2014讓藝術觸手可及(ji)赫基義工隊連南(nan)探訪��mei)畽�� src= 布置音樂室和(he)美術室

繪畫過後,赫基義工帶領孩子(zi)們,一起布置他們的音樂室和(he)美術室。
在音樂室,孩子(zi)們興奮地拿起牆貼,與(yu)赫基義工一起親手貼在他們音樂室上。在本次wei)畽  骨埃 棧ji)團已(yi)經率先捐(juan)贈了第一批音樂室設備給東芒小(xiao)學(xue),首先滿足了孩子(zi)們上音樂課的需(xu)求。但是藝術的意義不僅于(yu)此,赫基集(ji)團希望(wang)孩子(zi)們能在一個充滿創意的環境中(zhong)領略(lue)藝術帶來的快(kuai)樂。在赫基義工的指導下,孩子(zi)們用剪刀剪下每一個小(xiao)圖ji)福 xiao)心翼翼地把貼紙貼上牆壁和(he)窗戶,我們無法阻擋孩子(zi)們的創造力,他們不會按部就(jiu)班地根據示意圖去工作(zuo),往往會在勞(lao)作(zuo)的過程上加入自己的創意和(he)想法,當空白的牆壁被貼上繽紛的圖ji)福 jiu)好像在孩子(zi)心中(zhong)裝(zhuang)載了滿滿的快(kuai)樂。

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在美術室內,赫基義工與(yu)學(xue)生同樣工作(zuo)得熱火朝(chao)天。
發(fa)黃脫漆(qi)的牆壁,已(yi)經隱(yin)約可以看到jiao)階zhuan)的痕跡。看到這個無法用牆貼來裝(zhuang)飾(shi)的牆壁,赫基義工想出了另一個更加新穎的方(fang)法——牆繪。幾十(shi)個鄉村孩子(zi)與(yu)赫基義工在課室的牆壁上揮灑創意,讓單調的牆壁綻放出意想不到的美麗。草地與(yu)彩虹,群(qun)山jie)yu)太(tai)陽,飛(fei)機與(yu)海洋,鄉村孩子(zi)把他們美好的家(jia)園以及(ji)對未知世界(jie)的期望(wang)搬進了美術室,赫基義工也即(ji)席揮毫,把廣州的新地標給孩子(zi)們帶了過去,引(yin)來陣陣驚嘆。孩子(zi)們還用手掌(zhang)印(yin)出了七彩的花朵,為(wei)美術室的變化記錄下精彩的一筆。

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美術室外(wai),掛起了孩子(zi)們剛剛完成的作(zuo)品。孩子(zi)們沒(mei)有想到,自己的作(zuo)品能搖身一變成為(wei)藝術品裝(zhuang)飾(shi)在美術室外(wai),這小(xiao)小(xiao)的改變不僅讓平(ping)凡(fan)的nan)鞜迕朗跏一廊灰恍攏 zhong)要的是能用藝術的方(fang)式激勵孩子(zi)們的自信心,藝術是觸手可及(ji)的,只要有創意,只要能用心,那麼一切都將變得不一樣。

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活動結束前,一個五年級的小(xiao)女(nv)孩站在操場看著(zhou)剛親手裝(zhuang)扮的美術室,我問她(ta)︰“你覺得這次的活動怎麼樣?”她(ta)有點害羞地低下頭回答“挺好玩的”。我再問︰“以前有做過這些活動嗎(ma)?”她(ta)說︰“沒(mei)有xiao) 鄖岸賈皇撬奼閫嬙媯 cong)來沒(mei)試過這樣。”孩子(zi)的思(si)考方(fang)式是直(zhi)接(jie)而簡單的,“隨便”地玩跟“認真”地玩在他們心目中(zhong)有一個明(ming)確的標準,赫基義工的玩法,說不huan)ding)能讓他們重(zhong)新認識了“玩”的意義。

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從(cong)這些受助孩子(zi)們的臉上,赫基義工看到了真心的快(kuai)樂、感動,這幾十(shi)名(ming)孩子(zi)中(zhong),有多少人今後會成為(wei)藝術家(jia)呢(ne)?這是不可預測的,但是赫基義工隊希望(wang)能用藝術方(fang)式激勵孩子(zi)們的思(si)考,引(yin)發(fa)他們的創意,從(cong)而讓他們的人生有更多不同的選擇。

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